Semana del 16 al 20 de febrero

La primera semana de prácticas, para mi, comenzó el 17 de febrero, ya que el día 16 fue festivo. Durante estos primeros días, tuve la oportunidad de incorporarme al aula de 4º de Educación Primaria, lo que me permitió comenzar a conocer tanto al alumnado como al funcionamiento general del aula y del centro.

El aula presenta una organización estructurada, con el alumnado distribuido en mesas que favorecen el trabajo individual, aunque en determinados momentos también se promueve la interacción entre compañeros, organizándose en grupos. El aula está formado por alumnos con un nivel competencial diverso, mostrando en general una actitud participativa, aunque con diferentes ritmos de aprendizaje. El clima del aula es positivo y cercano, con una excelente relación entre el docente y los alumnos, basada en el respeto y la confianza. Contamos con distintas necesidades educativas especiales, entre las que se encuentran ocho alumnos diagnosticados con altas capacidades, una alumna con síndrome de Noonan y un alumno con síndrome de Asperger.

Además, conozco el horario de mi tutora, lo cual me permite organizarme las distintas horas a lo largo de las semanas, también de cara a mi futura intervención.

Mi papel durante esta primera semana ha sido principalmente de observación, aunque también he participado de manera puntual ayudando a algunos alumnos en la realización de tareas y resolución de dudas. 

Semana del 23 al 27 de febrero

En esta semana, he comenzado a intervenir de manera más activa en distintas áreas, especialmente en las asignaturas de inglés y ciencias naturales y sociales (science), donde he podido participar en la explicación de algunos contenidos. Esto ha supuesto un primer acercamiento a la enseñanza directa.

Además, he colaborado en la corrección de tareas, especialmente en la revisión diaria de una oración de análisis morfológico en el área de lengua castellana y literatura. Esta actividad, que forma parte de la rutina diaria del aula, me ha permitido observar el nivel del alumnado en este tipo de contenidos, que es bastante alto.

He podido comprobar la importancia de una comunicación clara, la planificación de las actividades y la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Cabe destacar el trabajo que estamos realizando en science, en el que los alumnos, por grupos, deben elaborar un ecosistema y posteriormente exponerlo, en inglés, frente a sus compañeros, describiendo los distintos elementos que contiene, con el vocabulario que hemos trabajado durante la semana.

Semana del 2 al 6 de marzo

A lo largo de esta semana, uno de los aspectos más destacados ha sido una actividad realizada con el programa Innova-Retos, en la que el alumnado ha trabajado con la tecnología de forma activa, y que se explica en otro apartado con mayor profundidad, ademas de la finalización y exposición del trabajo sobre los ecosistemas, en el que el alumnado ha tenido un papel protagonista.

Este proyecto ha permitido trabajar contenidos de Ciencias Naturales de una forma más significativa, favoreciendo el aprendizaje activo del alumnado y facilitando la comprensión de contenidos, que, al ser en inglés, suele resultarles más complejo. Los estudiantes han elaborado sus propios trabajos y durante la semana los han expuesto ante sus compañeros, desarrollando así la expresión oral y la organización de la información. Durante este proceso, he podido acompañar y apoyar a los alumnos tanto en la preparación de sus exposiciones como en la resolución de dudas, lo que me ha permitido observar de cerca su evolución y nivel de comprensión.

Ecosistemas de los alumnos

Exposiciones

Además, he continuado participando en la dinámica diaria del aula, colaborando en la corrección de tareas y apoyando al alumnado en la realización de actividades. También he seguido interviniendo en la explicación de algunos contenidos y dirigiendo algunas clases lo que ha contribuido a reforzar mi confianza y a mejorar mi capacidad de comunicación con el alumnado.

Adjunto este vídeo de mi tutora en el aula para mostrar un poco cómo es su forma de trabajar con el alumnado. Destaca por su cercanía, su alegría y la manera en la que consigue motivar a los alumnos en todo momento. Está siendo un placer poder compartir con ella este proceso y aprender de su forma de enseñar.

Semana del 9 al 13 de marzo

Durante mi cuarta semana de prácticas he continuado consolidando mi participación activa en el aula, sintiéndome cada vez más integrada en la dinámica y adquiriendo mayor seguridad en mis intervenciones. Mi implicación ha sido, y es cada vez más constante, participando en el apoyo al alumnado, explicación de contenidos y en la gestión de determinadas actividades.

He seguido interviniendo especialmente en áreas como inglés y science, ya que me he especializado en una de ellas, donde he podido explicar algunos contenidos de forma más autónoma, gestionar la realización de tareas y actividades e incluso la explicación de un proyecto en el que trabajaremos en la próxima semana.

Durante esta semana también he tenido la oportunidad de implicarme en la organización del aula y en el seguimiento del comportamiento del alumnado, interviniendo para mantener la atención y el orden en determinados momentos no solo en el aula, sino también en la salida que hemos realizado esta semana al Teatro Rojas.

Además, debido a las faltas de personal que iban teniendo lugar en el centro, en ocasiones he cubierto sesiones en las que no había docentes disponibles, en concreto con la clase de 2º de Primaria, donde realizamos una sopa de letras con vocabulario que están trabajando y con la clase de 4º de Primaria en educación física.

Alumnos trabajando de forma autónoma

Semana del 16 al 20 de marzo

A lo largo de esta semana, he seguido interviniendo en distintas áreas, especialmente en inglés y Science.

En el área de science, cabe destacar el inicio de un nuevo proyecto centrado en el cuidado del medioambiente. A través de él, el alumnado ha comenzado a trabajar de forma más activa, investigando y seleccionando contenidos relacionados con la importancia de proteger nuestro entorno y aprendiendo el vocabulario correspondiente en ingles. Este tipo de actividades favorecen un aprendizaje más significativo, ya que conectan los contenidos con la realidad del alumnado y fomentan su implicación.

Para el desarrollo del trabajo se ha incorporado el uso de las tablets, lo que ha resultado especialmente motivador para los estudiantes. El uso de recursos digitales permite al alumnado buscar información y  favorece también el desarrollo de su competencia digital. He podido acompañar a los alumnos en este proceso, ayudándoles en el manejo de los dispositivos y en la organización de la información.

En cuanto a la atención a la diversidad, he seguido prestando especial apoyo a aquellos alumnos que presentan mayores dificultades, lo que me ha permitido aplicar estrategias más individualizadas y reforzar su aprendizaje. Me está resultando clave para comprender la importancia de adaptar la enseñanza a los diferentes ritmos y necesidades del alumnado.

Algunos regalos de mis chicos

Semana del 23 al 27 de marzo

Durante esta semana, el alumnado ha terminado de elaborar sus trabajos de science, organizando la información recopilada en un mural y preparando sus exposiciones. Este proceso ha permitido reforzar los contenidos trabajados, así como habilidades como la organización, el trabajo en grupo y la expresión oral. Las exposiciones se llevan a cabo durante los próximos días, un momento en el que los alumnos podrán compartir sus aprendizajes con el resto de compañeros.

Este tipo de metodologías activas, fomentan la motivación del alumnado hacia, ya que han trabajado de forma participativa y con mayor autonomía, utilizando además recursos digitales, lo que les encanta. He ayudado a los alumnos en este proceso, además de a la tutora, evaluando los trabajos y las presentaciones.

Exposiciones

Mural

Por otro lado, cabe destacar una actividad realizada a nivel de centro con motivo de la cercanía de la Semana Santa. Algunos alumnos que participan en el coro del colegio han realizado un pequeño concierto después del recreo. Esta actividad creó un ambiente muy especial, fomentando la participación, la convivencia y el disfrute de la música, además de permitir a los alumnos mostrar su trabajo y esfuerzo en un contexto diferente al aula.

Semana del 6 al 10 de abril

Mi participación en el aula durante esta semana ha sido aún más activa, asumiendo un papel cada vez más cercano al del docente. He tenido la oportunidad de impartir aproximadamente dos clases diarias, especialmente en el área de inglés, lo que me ha permitido desenvolverme con mayor autonomía en la explicación de contenidos y en la gestión del grupo.

Esta experiencia ha sido muy especial para mí, ya que me ha permitido trabajar la planificación de las y la adaptación del ritmo y al tiempo de la clase, en función de las necesidades del alumnado. 

Además de la impartición de clases, he colaborado en la corrección de exámenes y cuadernos, lo que me ha permitido conocer de primera mano el nivel del alumnado y detectar sus principales dificultades. Esta tarea ha sido muy útil para comprender la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aula de 4ºB

Por otro lado, se llevó a cabo una recogida de huevos de Pascua por cursos, una actividad diferente a la rutina diaria que resultó muy motivadora para los alumnos. Este tipo de propuestas contribuyen a crear un ambiente más dinámico y favorecen la convivencia dentro del centro.

Recogida de huevos

Cabe destacar también un momento vivido durante esta semana, ya que el viernes coincidió con mi cumpleaños y los alumnos me cantaron y me dieron algunos regalos, convirtiéndose en un recuerdo muy significativo dentro de esta experiencia.

Semana del 13 al 17 de abril

Esta semana ha supuesto un cambio importante en mi papel dentro del aula, ya que he comenzado a desarrollar mi intervención de trabajo colaborativo, especialmente dirigida al alumnado con altas capacidades. Durante estos días he estado impartiendo aproximadamente dos sesiones diarias, lo que me ha permitido tener una mayor continuidad en el trabajo.

En esta primera fase, el objetivo principal ha sido introducir el proyecto, centrado en las lenguas de Europa. Más que profundizar en contenidos desde el primer momento, hemos dedicado tiempo a que los alumnos entiendan cómo van a trabajar, conozcan los distintos roles dentro del grupo y tomen conciencia de que todos ellos son igual de importantes. Además, hemos comenzado con pequeñas tareas de investigación para despertar su interés y curiosidad por el tema.

Me ha resultado especialmente interesante ver cómo reaccionan ante este tipo de propuestas, ya que el trabajo colaborativo les exige implicarse de una forma diferente, organizarse entre ellos y asumir responsabilidades. Poco a poco han ido entendiendo la dinámica y mostrando mayor autonomía.

Ficha de investigación

Trabajo con tablets

Más allá de esta intervención, he seguido participando en la actividad diaria del aula, ayudando en explicaciones, apoyando al alumnado en las actividades y colaborando en todo lo posible.

Además, esta semana también ha habido un momento diferente a lo habitual, ya que los alumnos de prácticas hemos colaborado en la elaboración de un cartel para unas olimpiadas deportivas del centro. Posteriormente, el viernes asistimos a estas olimpiadas, lo que permitió ver a los alumnos en un contexto distinto, más lúdico y relajado. No obstante, esta experiencia la desarrollaré con más detalle en otro apartado.

Cartel de las olimpiadas

Semana del 20 al 24 de abril

Mi última semana de prácticas fue, sin duda, una de las más especiales. Continuamos con el proyecto de aprendizaje colaborativo y los alumnos realizaron sus exposiciones finales. Me encantó ver todo lo que habían trabajado y cómo, poco a poco, habían ido ganando confianza para expresarse delante de sus compañeros.

También dedicamos bastante tiempo a hacer manualidades para el "Spring Market", que se celebra en la próxima semana. Ademas, algunos alumnos de prácticas colaboramos haciendo flores para decorar. 

Aun así, seguimos con nuestras clases y rutinas de siempre, lo que hizo que todo se sintiera bastante “normal”… aunque yo sabía que ya se estaba acabando.

El último día fue muy emotivo. Quise tener un detalle con ellos y también dejamos una pequeña merienda en la sala de profesores como despedida. 

Pero sin duda, lo más bonito fue todo lo que recibí por su parte: un montón de regalos, dibujos y palabras que me hicieron sentir muy querida.

Me fui con una mezcla de alegría y pena, pero sobre todo muy agradecida por todo lo vivido. Ha sido una experiencia que voy a recordar siempre.